高等职业教育在高等教育系统中具有举足轻重的地位,是我国培养应用技术型人才的主要载体。近年来,随着高等职业教育的大规模发展,教育质量下滑问题引起社会各界的广泛关注。国内外高等教育评估理论与实践证明,专业评估活动能够有效保障高等教育质量。然而,从目前我国专业评估活动的实践来看,专门针对高职院校专业评估的研究在我国属于起步阶段,理论与实践研究有待于进一步完善。本研究主要采用比较和实证调查的方法来探究高职院校专业评估通用指标的构建,从而为建立真正适用于我国高职院校专业评估的通用指标体系提供有益的借鉴。论文内容主要涵盖以下几方面：第一,通过文献梳理了国内外有关专业评估的理论与实践研究,为本研究的进一步开展具有积极的导向作用；第二、国际专业认证通用指标的比较研究,通过借鉴与学习国际工程教育专业认证通用指标的成功经验,以探讨构建科学、合理且适用于高职院校专业评估的通用指标体系。第三,高职院校专业评估通用指标的调查研究,采用问卷调查和专家咨询访谈,主要目的是为高职院校专业评估通用指标体系的构建提供现实依据。本研究基于专家咨询的结果,尝试性构建了通用指标结构、选取了通用指标要素及界定了指标要素的内涵。与此同时,通过对4所高职院校的师生开展问卷调查,分别从要素维度、主体维度、评价维度进行研究,通过研究发现：一、高职院校教师与学生总体现状是偏重对目标性指标和过程性指标的评价,而对产出性指标的认同度低且忽视对专业教学质量的持续性改进。二、高职院校专业评估通用指标体系的构建应兼顾多方相关利益主体对专业人才培养质量的诉求,尤其是考虑学生与社会主体需求。三、师生认为高职院校专业评估通用指标体系中对学生学习成果评价很重要,通用指标体系的构建应以学生标准即毕业生应达到的知识、能力及素质等要求为逻辑起点来建构人才培养质量标准。针对现行高职院校专业评估通用指标体系的实证调查结果,高职院校专业评估通用指标体系的构建可以从以下五个方面出发不断完善。第一,重视专业教育投资效益；第二,多元相关利益主体参与评价；第三,强调学生学习成果评价；第四,加强对质量的持续性改进；五,符合高职院校专业评估实际。