随着社会的发展，人们对教学方法、模式也不断地探讨、研究。作为一种新的教学方法，合作学习逐渐被人们运用于教学实践中。合作学习作为一种行之有效的教学模式，自上世纪90年代传入中国后，许多教师把它作为提高学生学习兴趣及课堂效率的重要方法。合作学习在语文、数学、英语等基础学科得到了广泛运用并起到很大的作用。但是由于思想政治课理论性较强等特点，有些教师并不喜欢在思想政治课堂运用合作学习。同时由于中等职业学校学生本身控制差力等特点，使得合作学习在中职思想政治课堂未得到普遍运用。通过对中等职业学校师生的调查、访谈以及随堂听课，笔者发现合作学习在中职思想政治课堂的运用中，还存在较多的问题。这些问题主要有合作学习常流于形式、课堂程序混乱、小组组建不合理、课堂设计不合理及评价机制不完善等。本文对这些问题产生的原因作了分析：学校方面的原因主要是受传统观念的影响，学校管理者对中职思想政治课关注度较少；教师方面的原因主要在于教师对合作学习未深入研究，选择合作的内容不恰当，在运用过程中角色定位不当及缺乏一定的课堂调控技巧等；学生方面的原因主要是学生们的合作意识有待进一步加强，自我控制能力差等。通过对合作学习理论的研究，针对合作学习在中职思想政治课堂中出现的问题，本文提出了相应的解决策略。这些策略包括：学校方面—改变传统地认知，积极为合作学习的开展创造更好的条件；教师方面—加深对合作学习的理解、作好课前准备、有意识地引导学生培养合作意识、掌握调控课堂技巧等；学生方面—作好课前预习、积极参与小组讨论、提高自制能力等。本文的创新点是本文通过对潍坊科技职业中等专业学校的思想政治教师的访谈及对学生的调查数据分析，获得第一手材料。从中得出中职思想政治课合作学习中存在的问题，并对原因进行分析，提出相应的解决策略。为合作学习在中职思想政治课堂的运用提供一定的借鉴。