美国学者布鲁巴克曾说过最精湛的教学艺术，遵循的最高淮则就是让学生能够自己提出问题。教育学和心理学等各方面也在不断召唤我们培养学生提出问题的能力。在课程论领域，培养学生提出问题的能力被作为一项重要的课稈0标：在教学论领域，它被视为?种重耍的教学手段；在学习论领域，它则被看作是一种有效的学>』方式。提出W题是思维的动力，是创造的雄石，也是解决问题的重要途径。《中课程标准也提到要培养学生提出问题的能力，从提出问题到解决问题的过程中，使予牛.予会学习。然而在现在的高中课堂屮，学生般小会主动提问，绝大多数学生根本就没问题可问。如何在《屮数学课堂中培养学生提出M题的能力，这趄我们广大商中教师应该深入研究的重要课题。本论文对高中数孕课堂屮培养学生提出问题的能力,以卨中文科几何为依托，以商二两个文科班为载体，从问题情境到提出问题和从问题到提出问题两方面作了大量的实证研究。利用一线教师的真实课堂，设计了高屮数学课堂中培养学生提出W题能力的具有可操作性的案例，并通过问卷调査、访谈和反思日记等研究方法对实验过程中收集到的数据进行了分析，得到了实验的阶段性的结论：学生在课堂学习的过程中，积极性得到了提高，加强厂小组协作，学生之间经过相互交流和沟通，能力得到了提高。在解决问题中试宥提出问题，从短期来看，有利于我们学生理清思路，解决问题，吃透各知识点的相互关系，从K远来看，必将提高我们的解题能力，把知识点相互串联，以不变应万变，站得高，望得远，所有的问题都难不倒我们。在解决问题后提出问题，有利于我们巩固己学会的知识，并在此基础上有一定的拓展和提升，开发我们学生的思维，培养创新能力有很大的帮助。为进一步在高中数学课堂中培养学生提出问题的能力提供了初步的理论和实践的基础。