文言散文历时千年,是中华民族传统文化的瑰宝。其千锤百炼的语言,斐然可观的文采,匠心经营的章法,犹如灿烂的精神灯塔,照彻古今。可以说文言散文是白话的根基,也是民族的根基。建国至今,中学语文教育已走过了六十多个春秋,文言散文始终是中学语文课程的重要组成部分,可是一直难逃“高耗低效”“低慢费差”尴尬境地。本文聚焦文言散文教学目标,立足于教学目标现状,结合文言散文具体特点,进一步分解细化课程目标,制定文体教学目标。并依据不同年级学生阅读心理,对文体目标进行分级。全文分五个部分:第一部分为绪论,交代写作缘起,并对核心概念“文言散文”和“教学目标”“分级”进行界定。第二部分介绍文言散文教学目标现阶段存在的问题,并剖析问题背后的原因。教学目标之所以不能发挥其导学、导教的作用,除了历史原因、层级混淆和表述问题,最重要的问题是:宏观的课程目标和具体的教学目标之间,缺少过渡衔接的文体目标地引导。第三部分立足于学科实际,从文体的角度分解细化文言散文课程目标,并从理论和实践两个层面探讨其可行性。在此基础上,对人教版初中阶段文言散文进行辨体。第四部分从历史的流变中,分别归纳记人记事类、写景状物类、抒情言志类和说理论道类文言散文规律性的特点,并根据其特点制定四类文言散文的具体教学目标。第五部分基于学生阅读实际,在分析三个年级的初中生阅读心理的基础上,结合教学目标制定的原则,对文体目标进行细化分层,使阶段性目标能有梯度有侧重点地开展,从而优化文言散文教学。