目的:通过相关问卷的调查,了解护理实习生的压力水平,分析护理实习生在实习后期的压力源。为减轻护理实习生压力,提出有效的干预措施提供参考依据,从而提高临床教学质量。方法:根据研究目的,按照整群便利抽样原则,经医院护理部同意,在本人自愿原则下,以2019年2月-4月,在吕梁市某医院实习的临床护理实习生（以下简称护理实习生）为调查对象。自制一般资料调查问卷,包括性别、年龄、生源地、是否独生子女、在校学习成绩等;采用曹颖等人设计的护理实习生压力源量表调查护理实习生的压力水平及压力源,分析护理实习生压力源及其影响因素。结果:1.此次调查共发放问卷220份,回收有效问卷209份,回收率95%。2.209例护理实习生中常见的10种压力源依次为接触传染性疾病,夜班的安排情况,处理病人紧急情况的能力,自己所具备的知识水平,出现差错的可能性,学校教学与临床需求之间的差距,临床考试的方法,实习中操作技能的要求,病人及家属的态度,病人的痛苦表情。压力水平总均分为（1.69±0.44）分,处于中等压力水平。3.不同群体护理实习生,压力源及压力水平分析结果:（1）不同年龄的护理实习生压力水平在监督与评价方面得分比较差异有统计学意义（P<0.05）,年龄<18岁的护理实习生压力水平高于年龄在18-20岁和21-23岁间的护理实习生压力水平;在知识和技能的需求、工作性质与内容、患者情况、教学安排、病房环境与设备5个方面得分以及总均分比较差异均无统计学意义（P>0.05）;（2）是否喜欢从事护理职业不同程度的护理实习生在知识和技能的需求、工作性质与内容、监督与评价、患者情况、病房环境与设备教学安排6个方面以及总均分得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;（3）学习成绩不同的护理实习生在知识和技能的需求、病房环境与设备及教学安排3个方面得分比较差异有统计学意义（P<0.05）,成绩优秀的护理实习生压力水平在这3个方面均低于成绩稍差的护理实习生压力水平;（4）护理实习生认为护理职业受尊敬的程度在工作性质与内容、知识和技能的需求、监督与评价、患者情况、病房环境与设备、教学安排6个方面以及压力水平总均分得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;（5）学习护理专业态度不同的护理实习生在工作性质与内容、知识和技能的需求、监督与评价、患者情况、病房环境与设备、教学安排6个方面以及压力水平总均分得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;（6）入学前是否喜欢护理专业不同的护理实习生在知识和技能的需求、监督与评价、病房环境与教学安排4个方面以及压力水平总均分得分比较差异有统计学意义（P<0.05）,在工作性质与内容、患者情况2个方面没有统计学意义（P>0.05）。而生源地、是否独生子女护理实习生的压力水平总均分以及各项压力源得分差异均无统计学意义（P>0.05）。4.相关性分析显示:总体压力水平与护理职业受尊敬的程度、是否喜欢从事护理职业、多数护士对护理专业的态度、母亲的文化程度这四个因素呈正相关。结论:护理实习生在临床实习后期的压力程度总体处于中度水平,实习压力主要来源于知识和技能的需求、工作性质与内容、监督与评价、病房环境与设备、教学安排、患者情况,其中监督与评价是护理实习生实习后期最主要的压力源。年龄、是否喜欢从事护理职业、学习成绩、学习护理专业的态度、认为护理职业是否受尊敬的程度、入学前是否喜欢护理专业、多数护士对护理专业的态度、母亲的文化程度是护理实习生压力水平的影响因素。护理教育者应结合个人特征,设计有效的临床教学策略,减轻实习期间的压力,使其尽早适应临床实习环境,提高护理教学质量。