诗画合一是中国绘画和诗歌完美结合的独特艺术形式,也是中国绘画最高的艺术形式。这种艺术形式的呈现既是对中国古典文学的致敬,又是对传统绘画的提升。中国传统绘画源远流长,在五千年历史长河中,形成了中华民族独特的审美意识、美学思想和哲学观念、文化素养等完整艺术体系。它扎根于中华民族深厚的文化土壤里,体现着中国传统文化的闪光点。本文应用文献资料法、问卷调查法、走访法、案例研究法,对小学美术“诗画合一”教学方法进行探究,通过对潍坊市6所小学“诗画合一”教学方法应用现状的调查,分析现存问题,继而对小学美术“诗画合一”教学设计进行构思,并以《船》真实教学案例验证研究成果。在具体研究中,本文首先界定诗画合一的内涵,并对诗画关系进行论述,阐述在美术课中引入诗画合一的教育意义,论证在小学美术课中进行诗画结合教学的可能性、可行性;接着,对山东潍坊市小学美术“诗画合一”教学方法应用现状进行调研分析,以东明学校、北海学校、实验学校、凤凰学校、钢城现代学校和浞景学校6所学校为调查范围,涉及20名美术教师和1356名学生,调查发现现存问题有:诗画合一不是语文课,教学方法有很多,诗画合一只是其中的一种,结果不局限在美术作品。最后,对小学美术“诗画合一”教学设计问题进行思考,对适合于诗画合一教学方法的小学美术内容进行选择整合,界定诗画合一教学方法的两种类型:诗配画与画配诗,构思特定的教学模式,具体为“导解:诗歌导入,诗歌讲解——创评:诗画创作,诗画展评——拓模:诗画拓展,延伸范模”三步六环的动态教学流程,对诗画合一如何与美术领域结合问题进行思考,提出“造型表现”:诗歌助造型,激发兴趣,“设计应用”:诗词助用色,对比刺激,“欣赏评述”:诗画再赏析,提升素养,“综合探索”:诗画练构图,激发想象。最后,对小学美术“诗画合一”教学案例——《船》进行全面系统呈现,验证本文研究成果是有效的。