人的主体性作为社会存在与发展的基础,《语文课程标准》(2011)“学生是学习的主体”“以人为本”的思想充分彰显了人的主体性,反映了本世纪基础教育课程改革的基本理念。教育的使命在于促进人的身心全面发展及人格的健康完整,新课标的颁布体现了一种崭新的语文教育教学观。语文教育教学工作应围绕“人”及“人的发展”为中心。学生作为语文学科教学的主体,语文主体性教学不仅要着眼于学生当前的发展,还应着眼于学生的未来发展。因此,语文主体性教学应该关注学生身心健康问题、关注学生间的个体差异、不同群体的需求等,教师要激发学生的学习的主动意识及积极进取的学习精神,从根本上实现学生作为学习及发展主体的这一主体性教学内容。随着信息技术的不断发展、革新,多媒体技术在当前的语文课堂教学中得到了广泛的运用。这对培养学生的积极性、主动性、和创造性具有一定的促进作用,但其中仍存在部分问题。本文以澜沧县民族中学为个案,从多媒体技术在高中语文主体性教学的现状出发,对多媒体技术与语文主体性教学思想的实践结合情况、发挥作用等成效进行了分析,通过对学生、教师的访谈得出了目前多媒体技术在语文课程教学中存在的问题和不足。本文旨在探讨多媒体技术对高中语文课堂教学中学生主体性、积极性发挥的影响,发现其中存在的问题,找出相应的解决对策,以达到充分发挥学生主体性的最终教学目的。