议论文教学一直是初中语文教学的重难点,但受“以考定教”思想的影响,其教学时间被严重压缩,教学现状不容乐观。UbD模式作为先进的教学设计理论,倡导评价前置的逆向设计和单元学习整合,可有效促进深度学习。本研究以UbD模式为理论指导,以统编版初中议论文教学为研究对象,尝试将理论与实践相结合,从而实现UbD模式在语文学科的应用,为议论文教学提供有效的教学设计方案,以期提升议论文教学实效。第一章对UbD模式作了全面的理论梳理。首先,对UbD模式的教学理念、逆向教学的设计逻辑以及学习观作了详细的理论解读。其次,对UbD模式涉及到的“理解”“大概念”“基本问题”等重要概念进行内涵界定,并归纳出UbD模式不同于传统教学设计的三大特征:逆向的教学设计、理解为先的教学追求以及单元整合的教学方式。最后,在理论探讨基础之上,介绍UbD模式的操作流程,为教学实践应用提供设计模板。第二章以议论文教学设计现状和UbD模式的应用情况调查为主要内容。以教学目标、教学过程、教学评价为维度,对问卷数据进行整理与分析,发现初中议论文的教学设计存在以下突出问题:教学目标的确定缺少对教材的结构化分析;教学方式上仍以单篇教学为主,缺乏单元整合意识以及教学评价不受重视且评价标准模糊。从UbD模式的应用情况来看,一线教学中教师对UbD模式的认可度与应用度并不匹配,存在理论认可度高但教学应用较少的现象。第三章在前二章论述的基础之上,着力探究了 UbD模式应用于统编版初中议论文教学的可行性。议论文教学的现状、新课改的要求以及教材的选编都为UbD模式应用于统编版议论文教学提供了有力依据。第四章为本文的重点章节。本章以实践为导向,对议论文单元中UbD模式的应用作了逆向教学三阶段的探索,并结合语文学科的特点概括出了议论文单元的UbD设计模版。在具体模版的指导下,以九年级上册两个议论文单元为例,进行详细的教学设计。为进一步验证UbD模式的有效性,笔者进行了 UbD模式下的议论文教学实验,最终从学生的表现、单元测试成绩对比与教师的评价反馈中验证了UbD模式应用于议论文教学的良好效果。