师资队伍建设对于国家事业的发展具有重要的意义,不仅能够促进教师的专业发展,更重要的是促进学生的身心健康发展,提升教育质量和水平。小学班主任在学校工作中扮演多种角色,需要管理班级、开展教育、沟通家长,因此,其作为多种角色的集合者,职业幸福感的现实情况不仅会影响学校教育工作的开展,更重要的是影响学生的可持续发展。通过对已有文献的梳理、分析和占有,发现我国对教师职业幸福感的研究与日俱增,但是,绝大部分研究停留在思辨研究的层面上而实证研究较少且多为宏观粗疏的议论。因此,本研究综合运用定性研究与定量研究相结合的方法,选取河北省迁西县的小学班主任作为调查对象,在微观领域解析该县小学班主任职业幸福感的现状及问题成因,探索小学班主任职业幸福感的提升策略。调查结果表明,小学班主任整体缺失职业幸福感;产生这一现象的原因有六:教育目标淡化且教学兴趣缺乏、工作压力大且抗压能力较差、职业期望过高且需求满足不够、教育经验不足且职业发展困难、管理缺乏专业性且教师获得感低以及人际交往复杂且协调沟通欠缺。基于此,小学班主任应明晰发展目标,培养教育热忱;合理定位角色,制定职业规划;保持身心健康,防止职业倦怠;重视专业发展,提高成就感受;培养良好个性,增强抗压能力;重视思考过程,合理安排时间。同时,学校和社会方面也应对小学班主任职业幸福感缺失的这一问题引起高度重视并积极探求解决方案。