学校到工作的过渡是职业技术教育中最为基本的问题之一。20世纪90年代以来，随着青年失业率的不断增长、劳动力市场的变化以及企业界对高素质员工的迫切需求，这一课题越来越成为世界职业教育改革的焦点。在20世纪90年代的美国，STW(school to work)俨然成为了当时美国教育领域的流行语。在1994年《学校到工作机会法案》(School-to-Work Opportunity Act)的推动下，美国在全国上下掀起了这场STW运动。随着《学校到工作机会法案》拨款到2001年的终止，STW运动也告一段落了。本论文正是在此背景下，着力于对这场美国教育史上的重要改革运动进行梳理与分析。 论文的第一章分析了美国STW运动的背景。STW运动作为美国教育发展的历史沿承，对背景的分析首先从美国中等职业教育演变的历史开始，这其中包含了引发这场改革运动的潜在因素。嗣后，论文从四方面拟括了美国选择STW策略的直接驱动因素：经济、政治及科技变化的影响、对青年就业前景的担忧、对国内教育品质的不满以及教育国际比较的反思。最后，还对美国教育组织与学者影响STW运动的先前研究做了梳理。 第二章剖析的是美国STW运动的法案支持与构成要件。与STW运动相关的法案包括了《帕金斯法案Ⅱ》、《2000年目标：美国教育法》、《学校到工作机会法案》与《帕金斯法案Ⅲ》。从STW构成体系上看，它包括三大组成：学校本位学习、工作本位学习与联系活动。而STW课程则呈现的是三大整合的特征：学校本位学习与工作本位学习的整合、学术学习与职业学习的整合以及中等教育与高中后教育的整合。最后，还阐述了作为STW的体系建设重要支持的四种拨款类型。 第三章从STW运动的理念层面转入实践层面。首先，对STW运动在全美的开展情况及效果进行了概述；其次，以个案分析的形式呈现了STW运动在州、学区及学校三个层面的开展情况；最后，对其中较为典型的四个STW项目(职业生涯主修课、职业生涯学会、技术准备与青年学徒制)进行了阐明与总结。 第四章从全局角度，选择了美国STW运动中的五个焦点，分专题展开分析与讨论。包括WBL与STW；STW的学生受众；STW的政策目标与管理；企业界与STW的关系；以及STW的可持续性。对每一焦点问题的讨论，都得出了具一定启发性的总结。 通过上面层层的梳理、分析与讨论，论文的最后一章总结了STW建设的十个关键因素以及STW与传统职业教育的不同之处，展望了STW运动所引发的更多课题。