随着语言学理论的发展,第二外语教学的重心从以教师为中心转变到了以学生为中心。这点更加强调了学生在学习中的核心、重点角色,这一转变的主要结果之一就是错误分析理论的发展和应用。在外语教学过程中,老师对于学生的语言错误问题总是觉得很头疼。无论教与学双方做出如何的努力,错误似乎总是难以避免的。尤其是定语从句的学习和掌握,这个句型是英语学习过程中的难点,那么,中国学生在定语从句学习过程中经常会犯哪些类型的错误呢?造成这些错误的原因何在?如何有效地预防这些错误的发生?教师可以在教学中采取哪些具体措施呢?这些都是本文拟探讨的一些问题。本文立足于非英语专业大学生在定语从句的学习和使用过程当中出现的一些问题,通过语料分析的方法收集了200份测试卷,其中155份为有效试卷,本文作者就这155份试卷进行了分析。对于整理后的语料中的中国非英语专业大学生在定语从句使用中出现的错误,根据定语从句相关的语法知识对于中国非英语专业大学生使用定语从句中出现的错误类型进行了区分,在相关语法知识的基础上侧重于从实际应用的角度探讨了中国非英语专业学生在使用定语从句时出现问题的原因。从总体上说明了平时不仔细认真追究定语从句确定的使用方法的习惯和一些学生怕犯错误的心理对中国大学生英语定语从句使用的影响,旨在对提高非英语专业大学生学习和适当使用定语从句的水平有所帮助,同时对定语从句的教学给予了一些启示,此外,还提出了一些合理化的教学建议。具体来讲,本文由以下六个部分组成,第一部分简要叙述了本研究的意义和目的和背景,指出了错误分析对定语从句教学的指导意义。通过错误分析,教师可以发现学生在学习和使用英语定语从句的过程中所存在的问题从而更好地指导教学实践活动。第二部分简要回顾了第二语言习得研究中一些相关术语,对与本研究相关的概念进行了必要的解释、说明和界定。此外,还对错误分析理论、对比分析理论、中介语理论以及迁移理论等与本研究相关的理论知识进行了介绍。第三部分对本研究的语料收集方法,具体操作过程和所研究的内容进行了详尽的叙述和介绍。第四部分是本文的重点所在,通过分析中国非英语专业大学生在学习和使用定语从句中的不同类型的错误,用大量的语料详尽地分析了如何正确使用这些定语从句和造成这些错误的原因,并提出了一些具体的教学建议。第五部分总结全文,指出了本文的局限性,为以后的研究提出了一些建议,并且提供了解决问题的一些基本途径。