1999年6月13日，中共中央国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，将高职教育确定为高等教育的重要组成部分，并明确其根本任务是培养高等技术应用性专门人才。以此为标志，我国高职教育逐步发展起来，其作用和地位也逐渐被社会所认同。但是，高职教育在迅速发展的背后也存在不少问题。如适合我国高职教育的工学结合人才培养方式是什么，如何发挥工学结合模式的优势，在执行过程中应该注意哪些问题等。为此必须深入分析当前我国高职教育工学结合人才培养模式的现状和问题，发现制约其发展的关键性制约因素，找到解决问题的路径和方法，探索出一条适应社会需求、促进教育事业发展的道路。　　高职教育工学结合人才培养模式的研究大多侧重于从产学研结合的层面对学校教育的改革上，重视厘清“工学结合”概念、分析多种模式之间差异性，较少依据实际案例具体剖析工学结合培养模式在实施中遇到的问题和改进路径，缺少对该模式的理论概括和实践效果分析，很少呈现具体的问题解决过程等。　　基于此，本研究尝试通过高职教育工学结合模式之间的比较分析，深入分析工学结合人才培养模式在执行中出现的问题，寻求解决问题的方法。进而探讨推进该模式顺利实施的保障体系，如师资队伍建设、实验实训基地建设、与企业合作方式等，以及积极探索与工学结合相适应的学分制等。为我国高职教育人才培养的模式的优化和改进提供理论思考和现实建议。