写作，是现代人必须具备的一种能力。然而在中学作文教学中，由于学生的作文水平受到众多个体差异以及客观条件的影响，而较难达到预期的教学目标。本研究采取观察和问卷调查的研究方法，以性别角色理论为基础，从性别角色的个体差异出发，对学生个体作文进行研究分析以便为教师作文教学提供有效策略。 本研究采用贝姆性别角色量表(BSRI)，对被试进行性别角色测查，其结果显示接受调查班级70％以上学生为双性化性别角色。同时通过观察，对被试写作过程进行了分析，以最新全国高考作文评分标准为依据，对被试写作结果进行了分析。继而从写作结果、写作过程以及被试自评的三个角度出发，比对性别角色类型，分析不同性别角色学生在作文中存在的问题。 从研究分析结果来看，女性化、男性化、双性化、未分化四种性别角色类型被试在作文中较明显的差异，具有较鲜明的作文优势和劣势。在对四种性别角色类型学生作文分析总结的基础上，论文针对其各自存在的问题提出了相应的作文教学策略，希望能为提高作文教学水平打开思路、提供帮助。