听说课是20世纪70年代末根据分技能教学的需要而设置的一种课型,既强调专项的技能训练,又注重听力和口语之间的紧密联系;并在课堂语言的输入和输出间建立了互动关系,构成了一个完整的信息传递过程,符合第二语言习得的互动假说,有利于听、说技能的同步提高,能更好地促进学生的汉语习得。听说课教材是听说课教学的重要工具,其研究有助于促进听说课理论和教学研究的深入。论文以《成功之路·提高篇·听和说》和《会通汉语·听说3》为例,对中级汉语听说课教材进行对比研究,以期为听说课教材的完善提供一定的参考。论文分为七个部分:第一部分介绍论文的研究背景、意义、方法和研究现状。第二部分对两本教材的整体编写作了对比,两本教材都重视练习和配套资源的编写,关注热身环节,皆认识到了口语表达式的重要性,《成功之路》更重视复习课的作用,关注中国文化。第三部分对两本教材中词汇编写作了对比,围绕词汇数量、词汇等级、词汇注释三个方面的比较,提出词汇数量应保持在20—30个,应重视词汇注释的针对性、丰富性,适当选取熟语、成语。第四部分对两本教材中语法编写作了对比,通过比较语法数量与注释编写,认为语法数量应保持在4—5个,要重视语法注释的完备性。第五部分对两本教材课文编写作了对比,通过比较课文话题选择、课文长度、课文语速以及文化相关的课文等四个方面,建议课文长度应保持在300—600字,语速应保持在180—220字/分钟,课文话题选择要丰富并符合学习者的兴趣,并选取一定数量与中华文化相关的课文。第六部分对比了两本教材练习的编写,对练习题型和数量作了比较分析,认为教材练习编写应遵循适量原则,听力练习量应大于口语练习量,需区分主要题型和次要题型,题型的总数应保持在10—15种左右,应设置包含听力和口语的综合性练习。第七部分为结语。