随着21世纪信息技术的飞速发展，不仅人们的生活方式、工作方式和生产方式都发生了变化，而且教育方式、学习方式以至思维方式也都要随之改变。由于知识的更新周期越来越短，整个社会都正在向着一个“学习型社会”进行转变。而教师作为知识的传承者，更要始终站在知识发展的最前沿，用最新的知识武装自己，这就要求广大教师必须不断地进行学习，以跟上时代的发展。近年来我国在中小学教师继续教育方面投入了大量的资金，根据教师队伍现状及学校教育实际，初步建立起了多元化的老师继续教育模式。尤其是伴随着网络技术的快速发展，网络学习以其资源丰富、方便快捷、受众面广、实时交互、自主性强等特点成为当前广大教师首选的继续教育形式。目前除少数偏远地区外，网络已逐步进入我国中小学，硬件设施的建设已基本完善。如何最大效率地发挥网络在继续教育方面的作用，关键的问题是网络资源的建设。然而现在供我国中小学教师进行继续教育的网络资源在内容和形式上仍然存在着许多问题，在产生的影响和教学效果方面也远没有达到我们所期待的。本文以建构主义作为网络资源建设的理论依据，根据教师作为学习者的特殊性，以提高教师素质以适应现代教育要求为目标，建立以现代教育技术的普及和推广为核心的老师继续教育体制，综合网络化教育的优点，探索一种全新的中小学教师继续教育网络资源模式。论文共分四个部分：第一部分主要对新时期我国中小学教师继续教育的必要性和现状进行了分析。第二部分从网络学习的特点方面阐述了教师继续教育网络化的优势，并对现有的继续教育网络资源所存在的问题进行分析。第三部分以某初中为背景设计校园网中教师继续教育专题模块，并对技术方案进行了说明。最后一部分内容则对当前某些继续教育网站依据以上所述进行分析。其中二、三部分为论文的主体部分。