声乐教学术语是在教学过程中产生的、有指导意义的专门用语,当前,作为声乐教学手段的声乐教学术语还处于混乱状态,不同的声乐教师对一些常用的术语的理解、阐释分歧、差别很大,这在一定程度上影响着我国声乐教学水平的整体发展,因此有必要按照一定的分类对声乐教学术语进行汇总分析。本文从介绍声乐教学术语的产生入手,创造性地将声乐教学术语的特性概括为实践经验性、个体习惯性、语言修辞性、即兴创造性和发展变化性五点,并按声乐的基本要素呼吸、发声、咬字、共鸣和声区五部分将常见声乐教学术语进行归类,从生理科学的角度、歌唱心理学角度、声乐美学角度、语言学角度辩证分析,所涉及到的常用教学术语有丹田气、横膈膜、支点、打开喉咙、起音、声音位置、高位置、头腔共鸣、面罩、字正腔圆、过渡音、掩盖(关闭)等六十几个。最后得出结论,即声乐教学术语在使用中应该遵循感性与理性相结合、语言丰富与简练精确相结合、辩证使用等几项原则。希望本文的研究能够对广大声乐爱好者和教师提供一些有益的帮助。