多元主体协同治理是大学内部治理的核心要义,也是构建大学内部治理体系的重要一环。学生是大学生存与发展的最基本要素,是大学基层民主建设的基本要求,作为大学内部最核心的利益主体,学生理应参与到大学内部治理中来,成为多元主体治理格局的中坚力量。当前,我国学生参与大学内部治理仍存在诸多桎梏,如参与层次较浅、参与领域狭窄、学生权力厘定不清等。由此,如何发挥学生参与的主体性权利和地位,科学且有序地参与到大学内部治理中,是推进大学内部治理的重要一环。本研究以学生参与大学内部治理的现状、学生参与大学内部治理行为的影响因素为研究问题,首先,运用文献分析法,通过阅读国内外相关文献资料,捕捉国内外最新研究热点,以利益相关者理论、人本管理理论为依托,确认学生的主体地位和治理角色,探讨学生参与大学内部治理的合理性与必要性。其次,运用问卷调查法,梳理国内外学者研究成果,提炼已有研究中的影响因素,为验证其有效性,开发量表,设计问卷,展开调查,从学生参与情况、参与认知、参与内容、参与渠道、参与反馈五个维度设计描述性问卷,了解学生参与大学内部治理的现实情况。同时,以计划行为理论为指导,搭建学生参与大学内部治理行为的影响因素模型,从参与态度、参与动机、参与反馈、参与制度、主观规范、感知行为控制、行为意向七个维度设计影响因素问卷,意在检验各变量在人口统计学变量上的差异性,进一步探析学生参与行为的影响因素。利用SPSS21.0社会科学统计分析工具对回收数据进行信效度检验、方差检验、回归检验等数据分析,验证影响因素的有效性。研究发现,当前学生在大学内部治理中参与比率较小、参与认知不足、参与意愿较低、参与层次较浅、参与渠道较集中,主观规范、行为意向、感知行为控制、参与动机、参与态度、参与反馈六项测量指标对学生参与行为具有显著性影响,参与制度对学生参与大学内部治理行为影响不显著。据此,为提升学生参与实际效果、激发学生参与内生动力,本研究尝试构建学生参与大学内部治理机制,提出树立学生参与治理理念、完善大学内部治理制度、健全学生参与治理机制、优化学生参与治理行动框架、构建平等对话机制等可行性建议,将“学生参与”深化为高等教育治理的共识,持续贯彻民主管理的价值理念,增加学生对自身身份的认同感和归属感,鼓励学生积极参与大学内部治理实践,提升参与的意识与愿望。同时,为进一步推进大学治理体系与治理能力现代化、完善大学制度建设、提升大学内部治理成效提供新思路、新构想。