随着人学热的出现，主体性一度成为研究的焦点，对道德人、文化人、经济人主体性的研究也纷至沓来。然而，主体性研究的兴盛也不无遗憾：政治生活的不断发展并未唤起对政治人主体性的研究热情；主体性教育改革的春风并未“吹绿”政治教育的课堂；政治人社会价值和个体价值的探索也被搁浅。反观我国现实政治生活，政治人参与情况也不容乐观：缺乏理性、激情从政；被动参与、轻易盲从；参与冷淡、疏远政治的现象屡见不鲜，政治人参与素质的参差不齐显然与政治生活的发展不相适应。因而，探索和培育政治人的主体性，一改其过去政治理想主义淡化、政治主动性缺乏的局面，就成为必然的选择。此外，政治民主化和政治多元化的发展也渴求一批主动、积极、有序参与政治生活的主体性政治人。主体性政治人的培育尚属于新的理论生长点，作为培养政治人的政治教育，更应该迎接挑战，沿着这一理论生长点的轨迹探讨培养主体性政治人的过程和策略。总之，选题既为了弥补主体性理论的不足，也是政治实践之必需。本文以马克思主义唯物辩证法为基本研究方法，对主体性政治人的相关问题进行了辩证分析。借鉴当前德育研究的最新思维方式，通过复杂思维、生态思维与和谐思维展开具体研究。坚持系统论和控制论的方法，注重研究的整体性和系统性。结合哲学、伦理学、心理学、教育学、政治社会学等多学科的思路全面把握研究论题。论文在具体写作中分为四个部分，首先对主体性政治人的概念、特征和价值做了系统的分析和研究；在此基础上以塑造主体性政治人为目标，从理论和实践两个层面着重探讨了主体性政治人塑造的必要性；引述哲学的观点分析了塑造主体性政治人的政治教育过程，要坚持价值引导和自主生成的统一；最后参考政治心理学、政治教育、政治哲学的研究成果对主体性政治人塑造的政治教育策略做了重点论述。本文认为通过参与政治生活、创设政治情境、创新教育方式、营造良好氛围、加强自我教育的方式可以培育主体性政治人。