随着信息技术与学科教学的深度融合,现代化的学习方式变得越来越受欢迎。而无线网络、4G网络的逐渐普及,衍生出许多网络学习的载体。对于视力正常的学习者而言,可以尽情享受网络世界的快捷和方便,但对于有视力障碍的学习者来说,他们对网络生活既期待又畏惧,急需寻求适配的技术和辅具来改善他们的网络体验。本研究从自身出发,根据自己视力情况以及急需在网络学习中解决的障碍,借助语音辅具支持进行自我的网络学习活动。采用自我民族志的研究取向,以自我叙事的写作形式,将自己的经历作为资料收集和分析,着重探究语音辅具对自己网络学习障碍的解决过程和解决效果。研究表明,借助语音辅具的支持,在很大程度上解决了我的网络学习障碍。具体来说:基本解决了我的网络搜索障碍。语音命令控制替代文字命令输入,节约了网络搜索时间,提高了网络搜索效率;很好的解决了我的网络阅读障碍。文本转语音技术,将看的过程转变成听的过程,既解决了网络阅读困难,又满足了网络阅读需求;几乎完美的解决了我的网络信息输入障碍。语音直接转文本技术,不仅解放了我的双手双眼,还使我的网络信息输入效率大大提升;我的网络学习心理障碍也得到了一定的缓解。同时,通过从语音辅具、自我网络学习活动以及自我网络学习策略这三个方面进行自我反思,以便更好地指导自己今后的网络学习活动。而通过借助语音辅具帮助自己进行网络学习的经历,我开始逐渐打开了封闭两年多的自己,重塑了自信,转变了心态,对未来的生活和学习也充满了期待,在心态上完成了一次自我的成长过程。