随着时代的进步,人们倡导给每一个学生提供平等的学习机会,促进个体的全面发展。关于学习障碍问题的研究也越来越成为教育学、心理学等领域的研究者们关注的热点。有机化学是化学学科内容的重要分支,也是中学化学课程的重要内容,对于培养学生的科学素养具有非常重要的作用。在查阅文献和访谈的基础上,结合国内外学者的研究成果,高一学生的学习心理和学习特点以及有机化学学习的特点和规律,编制了有机化学“高一年级第二学期6月月考”试题以及“有机化学学习情况的调查问卷”,对唐山市滦南县的某高中高一年级242名学生有机化学学习情况进行了调查,发现学生在学习有机化学时产生的障碍有以下两个方面:(1)学生内部因素:①有机化学学习障碍生的学习兴趣缺乏;②有机化学学习障碍生的学习方法不科学;(3)有机化学学习障碍生的学习态度不端正;(4)有机化学学习障碍生的学习动机不足;(5)有机化学学习障碍生的学习意志薄弱。②外部环境因素:①有机化学学习障碍生的学科基础薄弱,理解应用能力较差;②教师授课注重传统教育,缺乏学习技能传授;(3)家庭的教养方式不当。对于上述调查分析的结果,提出了消除学生有机化学学习障碍的教学建议:(1)从学生内部因素考虑所采取的建议有①立足课堂,多角度增强有机化学学习兴趣;②培养学生良好的学习方法;(3)因材施教,关注每一位学生的学习需要;(4)利用化学史和课外学习小组激励学生。②从外部环境因素考虑所采取的建议有①自主建构知识模型、习得概念规律;②类比推理、合作交流等多种学习策略综合实施;(3)授课教师要热爱学生和教育事业;(4)学校要全方位为学生考虑;(5)家长要营造良好的家庭氛围;⑥家长要尊重孩子的人格,正面评价孩子;⑦家长对孩子的教育期望要适当。克服学习障碍问题是一个长期而艰巨的工作,不仅需要老师的无私奉献,更需要学生的不懈努力,同时还需要家庭、学校的支持和配合。希望本研究能为一线的化学教师在有机化学教学时提供一些参考。