【摘 要】
:
城市社区制在我国的发展时间并不长,正处在初步的探索阶段,在理论和实践上还存在着不少的问题亟待进一步研究和解决。社区建设的真实源泉在于居民的参与,然而笔者认为,当前城
论文部分内容阅读
城市社区制在我国的发展时间并不长,正处在初步的探索阶段,在理论和实践上还存在着不少的问题亟待进一步研究和解决。社区建设的真实源泉在于居民的参与,然而笔者认为,当前城市社区建设过程中面临的最大问题恰恰是缺乏广大居民的有效参与,这势必会影响到城市社区建设的进一步发展。笔者采用理论研究与实地调查研究相结合的方法,把研究的主题放置在社区居民参与行为和参与方法上,就是希望能够通过对社区居民参与行为的深入研究,找到目前社区居民在参与社区建设过程中出现的问题与不足,并通过对现有问题的分析,提出有益的解决措施和建设性的意见。 论文在绪论中首先从加强我国基层民主政治建设的角度入手,介绍了我国城市基层自治组织的发展历程与社区建设的实践探索,阐述了文章的研究主题、方法和意义,提出问题“目前社区居民在参与社区建设过程中出现的问题与不足?”。然后通过对理论背景、知识的介绍,文献的整理、研究,结合在成都市五城区范围内进行的实地调查,并运用SPSS软件对调查样本进行了描述性分析、相关分析和差异性分析,从而归纳出居委会行政化倾向严重、传统观念负面影响、参与主体不平衡、参与渠道不健全等现象产生的原因。最后笔者针对分析结果反映出的问题,在强化社区参与的主体意识、提高社区自治组织的管理运作水平和深化政府对社区自治的指导作用三方面提出了改进的建议、看法,并指出了未来有待进一步研究的方向。
其他文献
我一直是能吃能睡,心大如盘,根本就不知道什么叫失眠的人,如果有哪个朋友说自己得了失眠症,我都会嗤之以鼻.rn但自从来到省城,我很快就认识了失眠症,并以各种各样的巧合,同失
我国是处在发展中的国家,农民人口数量近9亿人,农民的医疗问题始终是各届政府所关心的重要问题,尤其是农民的医疗保障问题备受关注。从目前的情况来看,农民人口仍然占据着我国人
【摘要】如何有效提高学生的英语听力水平一直是英语教学中的薄弱环节,如何帮助学生克服困难,掌握有效的听力技巧、提高听力水平是我们英语教师应该着力探讨的问题。本文从学生在听力学习方面存在的问题和困难入手,从策略和方法上谈谈如何有效提高学生的英语听力水平。 【关键词】英语听力策略 英语语言学习者,往往存在这样的问题,看的懂,读的懂,会写会练,但就是听不懂,不会说,本文将着重分析学生在听力方面存在
【摘要】多年来,如何尽快将初中学生带进英语之门,并且使他们取得令人满意的成绩,一直是中学教师不断探索和研究的重要课题。我在自己的教学实践中逐渐认识到,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。那么,在教学过程中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?本文主要从师生关系、课堂教学、语言环境等方面,谈一下自己的看法。 【关键词】初中英语兴趣教学师生关系课堂教学语言环境 经过多年教学实践,我深深体
新课程标准提出了"以学生为主体,教师为主导"的新建议,那对于我们长期工作在一线的教师,无疑是一次全新的挑战。我们要试图打破传统的"填鸭式教学"模式,创立一个全新的发挥学生主体地位的课堂结构。新课程标准为我们的英语教学注入了新的活力,似一股生命的活流,但与其而来的是对教师的英语教学提出了更高、更新的要求和更大的挑战。下面我浅谈我对新课标下的英语课堂教学的一些认识和体会。 一、转变教师教学观念,树立
【摘要】阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。在小学阶段进行阅读教学应该针对小学生的心理特点和认知规律,遵循教育规律,采取适宜的教学策略和方法,因材施教。
在素质教育的大背景下,中学英语教学的任务就是在教学中,全面培养学生的学习能力。传统的、陈旧的英语教学只重视"分数"、"升学率",很少去培养学生的能力。素质教育要求,学生学习必须全面提高自己的素质,学会学习,学会生存,学会工作,学会为社会服务。21世纪是人类飞速发展世纪,也是人才竞争的世纪。作为中学英语教学观念上的是一个关键,把自己的学生培养成会学习的人。因此,在中学英语教学中,我们应义不容辞地在教
区域经济一体化是全球化时代世界经济发展的一大趋势。中国改革开放以来,特别是上个世纪90年代以后随着市场化改革的不断深入,区域经济的联系亦日益密切,形成了诸如长江三角洲、
在初中阶段学生英语学习两极分化的现象比较突出,严重地影响了英语教学工作的顺利进行。为了有效地防治这种现象的出现,应切实改进教学方法,提高学生学习英语的兴趣。 一、稳扎稳打,为进一步学习打下坚实的基础。 1、抓好起步阶段的语音教学。 语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。如果发音不准,会极大地影响单词的记忆,这也就造成初学的困难。在教学音标符号的,前几单元的单词认读只能依靠教师的领读、带读