本文以隐喻教学问题为焦点,从理论角度论证了英语课程执行隐喻教学的可行性与必要性,从实践角度探索了在英语各具项技能课程的传授上如何有效执行隐喻教学方法。隐喻是语言的一种普遍现象,人们对隐喻的研究已有两千多年的历史。传统的隐喻研究视隐喻为一种特殊的修辞格,是对语言的装饰美化。然而随着研究的深入,当代隐喻观认为隐喻是一种认知手段,是人们思维和行动的方式,是语言发展的重要工具。隐喻就是认知工具,语言系统就是一个认知系统,这个观点逐渐被人们公认。由于语言与人们的认知是紧密联系、息息相关的,因此顺应地,英语语言的教与学同隐喻之间也不可剥离。近些年来,一些学者开始在应用语言学领域研究隐喻,即研究隐喻在语言教学中的应用,而这被认为是今后的一个重要研究课题与方向,本文的研究正是源于此。鉴于此,本文研究隐喻、英语语言、隐喻教学三者之间的关系,并落实于英语教学实践,是有其现实意义的。本文采用现代隐喻论的主要观点,强调了教学过程中培养隐喻能力的重要性,而隐喻能力培养的关键是语言中概念流利的培养。语言三要素包括语音、词汇和语法,语言的基本技能又包括听、说、读、写、译。基于此,作者试图把隐喻教学应用到词汇教学,口语教学,文化教学,阅读教学,写作教学以及听力教学中,希望隐喻教学能够给目前中国大学英语教育注入新的活力。但是应该指出本文只是对隐喻教学的初步探讨,更为可行和实用的隐喻教学还有待进一步研究。