“学习任务群”的提出为语文教学提供了新的思路。专题教学作为学习任务群的有效实践路径,再一次走进了人们的视野。专题教学克服传统语文教学僵化教学流程、肢解课文并束缚学生思维的缺点,立足于发展学生多元智能,培养学生跨学科意识,发展学生语文核心素养的基点,为语文课程开拓了新渠道。当下,关于语文专题教学研究很多,但以新课改理念来改进现有专题教学的研究并不多。专题教学的实践虽然也有了很长的一段时日,但就目前来说,由于各种因素的不可控影响,语文专题教学的发展仍然存在着一些问题,因而不能发挥其应有价值。因此,针对语文专题教学效率低下、执行率不高的问题,本文着重调查教师在语文专题教学实施、语文专题教学设计、语文专题教学评价的实际情况以及学校学生在语文专题教学中遇到的困难为重点,专门对语文专题教学优化策略进行了研究。本研究首先以学习任务群的概念为基点,阐释了专题以及语文专题教学的具体内涵及其特征,以多元智能理论和建构主义理论以及新课标中的相关表述,为主要理论基础。其次,为了了解当前高中语文专题教学的现状,对高中一线师生进行了问卷调查,通过分析问卷结合专题教学实践进行整理归纳。最后,在分析专题教学现状的基础上,从专题教学准备、专题教学设计等几个方面分别提出专题教学的优化策略。主要有要求学校和教师都要做好专题教学准备,教师在教学设计上应该注重张弛有度,聚焦文本细节,整理资源,把握核心材料,统筹兼顾,贯通不同任务群,在教学实施上则应该明确专题研究核心构建有效教学环境,平衡教学形式等,在教学评价上则应该注重预设方案,合理评价教学成效,力求为当前高中语文专题教学的优化提供新的思路和方法。