随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的实行,我国小学英语教材逐渐出现“一纲多本”的百花齐放局面。各式各样的新教材使得我们对教材的选用与评估都提出了新的标准。国家对小学英语教材的编制、选择、使用都进行全面改革,这使得各地方教育局、学校对英语教材的选用有了更多的自主权。然而,一些地区、学校由于考虑到某些因素,在教材的选择上考虑侧重点有所不同,教材更换有些频繁。福建省漳州市龙文区自2012年9月以来,小学三年级使用的英语教材经常在更换。本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《义务教育英语课程标准》为指导,设计了对教材难度的总体评价,对教材外部设计的评价,对教材词汇、语法难度的评价以及对教材话题、文化的评价共四个维度的调查问卷,再结合学生访谈、教师电话访谈,调查漳州市龙文区城市、农村小学生对本套英语教材的适应性差异;通过对比分析调查数据得出:在对新版闽教版《英语》(三年级起点)教材的总体难度以及语法、词汇方面,龙文区城市小学生的适应性更好;但是在对新版闽教版《英语》(三年级起点)教材的外部设计,文化与话题方面,龙文区农村小学生的适应性比城市小学生好。然而,笔者的发现只停留在城乡小学生对这一教材的总体难度,语法与词汇,文化与话题,以及外部设计的适应性存在差异,但是对造成这些差异的原因只是通过在后期的访谈中得出,并没有进行系统的调查和研究,这也是本研究的局限性所在。