近年来,基于标准的课程改革在全球范围内得到了广泛的实施,教学内容、学业评价与课程标准的一致性研究成为当前课程研究领域中的一个热点问题。本课题通过文献研究、内容分析、问卷调查以及统计分析等方法,定性、定量地对近五年来江苏省物理高考试卷、课堂教学内容及高中物理课程标准三者之间的“一致性”进行研究,以反映我国高中物理课程基于标准实施的现状以及存在的不足,并根据研究结论的启示,对如何把握物理高考、教学内容及物理课程标准一致性,为高中物理教学的改进、考试评价的完善和课程标准的修订,提出了可供参考的建议。本研究不仅使高中物理一线教师和高考物理试卷的命题人员在开展教学工作和编制试卷时,能够更加深入地贯彻高中物理新课程标准的要求,帮助教师从侧面认识教育改革和以科学的态度对待教育改革,而且也为丰富一致性的本土化研究提出可供参考的案例。研究表明,就“评价-标准”而言,近五年物理高考试卷与课程标准不具备显著一致性,两者在知识内容分布和认知水平分布两方面一致性水平总体较低;就“教学一标准”而言,教学内容与课程标准一致性程度也不令人满意,两者在知识内容分布和认知水平分布两方面一致性水平也同样较低;就“评价-教学”而言,物理高考试卷与教学内容虽总体上不具备显著一致性,但两者在知识内容分布和认知水平分布方面一致性水平相对较高。就“教学-评价一标准”三者而言,近五年江苏物理高考试卷、教学内容及课程标准整体的一致性情况并不理想,即均不具有统计学意义上的显著一致性,近五年江苏物理高考试卷与教学内容之间的一致性高于两者与课程标准之间的一致性。结合结果分析,本研究进一步从考试评价、课堂教学以及课程标准三方面探讨了“一致性”的影响因素。通过对相关问题的探究,最终笔者提出了几点建议:一是全面落实课程标准,依纲依规开展教学;二是严格依据课程标准,不断提高试卷质量;三是广泛开展多元检测,切实提升评价水平;四是修改完善课程标准,充分发挥导向作用;五是建立落实课标奖惩机制,完善高考质量监测体系。