家庭是儿童接受教育的第一场所,自然而然,家长作为该场所的主要施教者,所秉承的教育理念、教育能力是提高家庭教育质量的重中之重,对家长的教育毋庸置疑是提升家庭教育质量的关键。本研究为解决家庭中的各种教育问题,特以专题沙龙为切入点,深入探究专题沙龙在幼儿园亲职教育中的应用现状及优势,为幼儿园亲职教育开辟新的方式。本研究选用文献法、参与式观察法和访谈法,以山东省某实验园为个案研究基地,呈现该幼儿园专题沙龙在亲职教育中的应用现状,分析专题沙龙在幼儿园亲职教育中的实践优势及不足,据此提出针对性建议。首先,笔者通过访谈及参与式观察法,调查了解K园专题沙龙在亲职教育中的应用现状,并以自我效能感信息源理论与成人教育理论为指导,参考国内外亲职教育模式,将专题沙龙在K园亲职教育的应用现状以参与主体的认知、沙龙目标的制定、沙龙内容的选择、沙龙形式的确定、沙龙流程的安排、沙龙效果的检验等五个纬度呈现出来;其次,通过对专题沙龙在K园亲职教育的应用现状等研究资料的分析,证实了专题沙龙在K园亲职教育中的应用成效:提高了教师的亲职教育工作能力,拓展了幼儿园亲职教育资源,丰富了幼儿园亲职教育的工作形式,普及了家庭教育的具体方法,助力幼儿接受更高质量教育。通过访谈资料的分析,研究者发现在K园的亲职教育工作中,专题沙龙的应用与其他亲职教育形式相比,在沙龙目标的制定、内容的选择、形式的确定、流程的安排、效果的检验等方面有自身的优势:沙龙目标更具针对性、主题更具开放性、形式更具合理性、过程更具研究性、指导建议更具实效性、沙龙组织更具人性化。但在沙龙所惠及的主体、内容的选择、形式的确定、效果的检验等方面,仍存在进一步反思改进的空间:专题沙龙的参与主体有限、涵盖亲职教育的知识面窄、报名机制与时间安排不周、效果检验形式具有主观性。因此,幼儿园专题沙龙还有进一步完善的空间,提出以下建议:提升亲职教育能力,储备沙龙师资;开发系列课程,完善亲职教育理论知识;改良报名机制,减少参与人数;更新沙龙反馈形式。