目前高校科研团队的知识共享受到多种因素的阻碍。知识共享要获得良好的效果需要在一个机制框架内进行,这一机制可以促使人们更加主动地与他人共享自身知识,降低知识搜索与交易费用,使知识在组织内顺畅地流动。知识共享实现机制的完善与否直接决定了知识共享的效率。本文在对国内外知识共享研究现状进行大量理论研究和在对大连某高校部分科研团队知识共享现状进行实证分析的基础上,运用SECI模型、学习型组织理论和相关激励理论等对高校科研团队知识共享的实现机制进行系统研究。针对高校科研团队知识共享的内在机制建立模型,从团队个人知识和团队知识出发,从显性知识和隐性知识两个维度提出16种高校科研团队知识共享内在机制的具体模式。本文对大连某高校科研团队知识共享现状进行实证研究,采取总相关系数分析法和信度分析法对调查问卷的预试样本进行检测、修改和优化,之后正式进行调查问卷调研。调研分析的主要结论是:高校科研团队成员虽然具有知识共享意愿,但目前这种意愿还不十分强烈;科研团队知识共享从教师和研究生两个群体出发还各自受到不同方面或者同一方面不同程度的障碍影响;高校科研团队带头人对知识共享的支持状况还不理想,依然有很大的上升空间;教师群体和学生群体在知识共享动因方面存在差异,教师群体更加看重知识共享带来的在团队中地位的提升、能够得到其他人的认可和尊重、获得职业发展机会和承担更多的重大科研项目,而研究生群体更看重知识共享可以收获更多的知识、促进人际关系和得到分享的乐趣与成就感;目前在大连某高校的大部分科研团队中有着良好的信任环境,但成员之间的相互沟通和学习型文化建设两方面则不尽如人意;团队目标建设情况较好,但团队对于隐性知识的保护工作情况一般。基于以上的调研分析,本文从组织机制、激励机制、评价机制、文化机制四方面提出促进高校科研团队知识共享的策略。