精品课程项目在我国高等学校学生数量急剧增加,高等教育资源紧张、高等教育质量必须提高的大背景下应运而生。它以国家精品课程为代表,定义为具有一流教师、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。经过数年实践,精品课程建设已经取得了明显成效。然而,精品课程仍然存在重评审、轻共享,重要求、轻服务,重立项、轻管理的问题。为了使精品课程持续发挥作用,必须解决这些问题。本文综合运用文献法、访谈法、个案研究法对精品课程建设中的各个环节加以研究。笔者在明确精品课程哲学、管理学、教育学三大理论基础的基础上,梳理了精品课程发展脉络,总结了精品课程规模大、可持续发展性强、公益性三大特征,总结了精品课程重评审、轻共享,重要求、轻服务,重立项、轻管理的问题,分析导致精品课程存在前述问题的原因主要源于精品课程管理反馈等环节缺失、精品课程本身缺少反思性知识传授、精品课程建设者对知识产权的顾虑三方面。为了更有效地解决问题,笔者选取了天津中医药大学精品课程作为个案。通过分析该校精品课程建设的现状,发掘精品课程建设的实用经验,以及值得引以为戒的不足之处。寻找更为有效、可行的精品课程建设方式。文章针对精品课程建设中存在的问题,根据其产生原因分析,提出明确精品课程的指导理念、加强政策扶持力度、改革监督与激励机制三大对策,并从宏观和微观两个角度提出了使精品课程更加完善的具体措施。