朗读教学作为我国古代教育中值得借鉴的经验之一，在新课改开始之初就得到了一些专家学者的关注。2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》对朗读和朗读教学也给予高度关注。随着新课改的步步推进，对朗读教学的研究和实践逐渐走向纵深。但根据在辽宁盘山高级中学的问卷调查和观察研究，笔者认为当前朗读教学存在一些不足：首先，朗读教学实践落后于思想，教师并未真正重视起朗读教学，其次，朗读教学缺乏科学性，主要表现在无目的，无评价，少示范，少指导；再次，朗读教学缺乏艺术性，形式单一，课堂单调。根据调查分析，本文在理解朗读教学的概念和意义的基础上，明确实施朗读教学的依据，主要从语文教师的立场出发，提出了几点改进朗读教学的策略。从细枝末节之处探讨了语文教师如何正确认识和深刻理解朗读教学，更新教育理念，丰富专业知识，不断提升教学实践能力，分别对高中语文课本中常见的几种文体提出了设计朗读教学的一些思路。期待本文能够起到抛砖引玉的作用，为朗读教学的理论和实践贡献绵薄之力。