随着我国研究生招生规模的扩大,研究生培养过程中的问题日益凸显。近年来,研究生的师生关系受到了人们的关注。众所周知,影响师生关系的因素有很多,本文将侧重从角色期望的视角来对研究生与导师之间的师生关系进行分析与探讨。角色期望是指群体或个人对某种角色应该表现出的特定行为的期望。本文在借鉴刘平的“师生关系问卷调查”及文书锋的“研究生和导师的关系量表”的基础上,自编了有关师生关系的调查问卷,对北京工业大学300名硕士研究生进行了调查,同时对6名硕士研究生与5名研究生导师进行了个案访谈。本研究旨在了解师生关系的现状,探讨研究生与导师间角色期望效应的发挥对师生关系的影响,并提出优化研究生师生关系的具体措施。研究结果如下:1.学生对导师的期望与师生日常实际现状虽然存在差距,但研究生与导师的师生关系状况总体良好。2.不同年级的学生、导师所带学生的数量、导师的职称、导师担任职务与否在师生交流方式上存在显著差异;不同学科、导师性别及导师所带学生的数量在师生交流次数上有显著差异;担任行政职务的导师与不担任职务的导师在交流主动性上存在显著差异;不同变量在交流内容上没有显著差异。3.导师性别、年级、学科、师生关系类型在师生关系(和谐度)上存在显著差异,导师所带学生数量、导师职称与导师担任职务与否在师生关系(和谐度)上不存在显著差异。4.导师的职称在学生对师生交流的方式的期望上存在显著差异;不同年级在学生对导师期望的交流次数上存在显著差异;导师所带学生数量在学生对导师期望的交流主动性上存在显著差异;不同的年级、学科、导师所带学生人数在学生对导师期望的交流内容上存在显著差异。5.师生关系要受到交流方式及交流内容的影响。交流方式中,与电子邮件的交流方式相比,单独见面的师生关系更为和谐,师门会议、电话短信的交流方式的和谐度要低于电子邮件的方式。同时,在交流内容方面,与导师课题的内容相比,交流生活方面的内容的师生关系更为和谐。