最近十几年来,高职教育在我国教育体制中发挥着越来越重要的作用。同时,随着中国经济改革与开放的进一步深入,英语已经成为一个人职业生涯中的必要工具,英语能力已经成为一项重要的职业能力,因此,高职英语教育的重要性越来越明显。然而,高职生的英语能力及其英语学习方式还存在着诸多问题,高职英语教学的现状远不能令人满意。高职英语教师有必要更多地去关注学生,了解他们在怎样学英语,了解并分析学生在学习英语过程中所持有的学习观念以及所采取的相应的学习策略,采取积极的教学策略帮助学生建立正确的英语学习观念和采取有效地英语学习策略,最终提高他们的英语能力。本研究从英语学习策略的角度,对高职院校中英语学习困难学生进行质的研究,探讨英语学习策略与高职生英语学习困难之间的关系,以期为高职英语教学研究与改革提供借鉴意义的指导。本研究主要采用个别访谈的研究方式,与三名学生分别进行访谈,从学生的话语中发现造成他们英语学习困难的各种策略因素以及对他们的影响。本研究还采取了日记调查法和录像观察法,对研究对象的英语学习过程和策略作进一步的了解。本研究对三名学生的英语学习策略分别作了描述和分析,从中找出造成他们学习困难的策略因素,并且针对性地提出相应的对策。研究者还对教育工作者提出了一些建议：第一,从中学阶段就开始英语学习策略的教授,教给学生如何学会学习。第二,改革教材的编写方式,将英语学习策略纳入教材中。第三,创新评价体系,将现行的以评价学生的语言知识为主的评价方式改为评价语言知识和评价学习方法并重。第四,重视对高职英语教师的培训,增强高职英语教师的策略教授意识和提高教师的策略训练能力。第五,培养学生的元认知策略意识及行为。第六,重视情感因素的影响,增强学生的情感策略意识和提高学生情感策略的运用能力。