厌学是普遍存在的社会现象。厌学问题越来越受到学术各界的关注。本研究通过对温州市C县D校职高生的调查和社会工作介入,从以下三方面展开研究：(一)对施测对象进行前测来了解D校学生的厌学现状,并分析影响职业高中学生厌学的影响因素。(二)对职业高中厌学学生进行干预,探索社会工作的介入对职业高中厌学学生的影响。(三)对施测对象进行后测来评估社工介入后对厌学学生的影响。通过对温州市C县D校职业高中部四个班级172人的问卷测量,得出了以下结论：(一)厌学率偏高。对数据分析后,发现D校有16.2%的学生为严重厌学；39.6%的学生为中等程度厌学；44.2%的学生为轻微厌学。(二)职高生厌学在性别上存在明显差异：男生厌学程序高于女生。(三)D校学生厌学的产生跟个体因素、同辈群体因素、家庭因素、学校因素、社会环境因素有着显著的相关性。本研究在对D校的调查研究的基础上提出对职高学生进行社会工作介入,通过设计相应的社会工作介入方案和活动方案,主要运用主题班会、小组工作、个案工作以及各种课外兴趣活动等方式,最终达到变厌学为乐学的目的。研究结果表明：(一)D校职高生厌学得分在社工介入一个学期之后下降了2.58分。(二)职高生厌学前后测在性别上存在差异,女生厌学均值降低0.66分,男生厌学均值降低2.00分,男生的厌学改善情况优于女生,也就是说通过社工的介入,男生的厌学改善情况更加明显。(三)职高生厌学得分前后测在年级上存在差异,高三10财会(5)班学生厌学均值降低3.84分,最为明显,高二11财会(3)班学生厌学均值降低2.57分,高一12财会(4)班学生厌学情绪均值降低2.42分,高二11财会(6)班学生厌学均值降低1.46分。通过社工介入,使得职高各个年级的厌学都得到了改善,但改善的幅度各不相同。(四)通过小组活动,所有小组组员的厌学都有所好转,整体均值下降了6.66分。表明社会工作介入有利于提升职高学生各方面的技能,摆脱因厌学问题产生的困扰,促进厌学学生学习、生活的协调发展。(五)社工介入后把实验组2和对照组进行对比,实验组2的厌学均值为9.07分,对照组的厌学均值为13.87分,值差为4.80分。发现实验组2的厌学状况明显好于对照组,表明通过社工介入,有利于厌学的改善。