在学前教育幼儿发展的五大领域中,科学领域的活动是不可或缺的一部分,其中集体教学活动作为一个高结构的活动形式存在着,并且它是幼儿学习科学、获得科学探索经验和兴趣的重要途径之一。我国科学教育虽然起步比较晚,但是现在也受到越来越多的关注。同时,学前教育界也在不断改变对科学教学活动的态度和观念,认识到科学教育需要结合幼儿的生活经验实施,但是在一线幼儿园教师实施科学教学活动中还是存在诸多问题,导致科学教学活动比较浅表,不能很好地推动幼儿发展。论文展开了问卷调查,在调查中发现教师对科学教学活动存在着熟悉程度低、活动素材选择难、活动设计差、活动实施乏力等诸多问题,这些问题造成了科学教育活动的低效。为了能够真正意义上做到科学教学活动从生活出发,以激发幼儿探索的好奇心和兴趣,开展科学教学活动生活化的策略研究就显得非常必要,本研究以上海市W幼儿园大班的科学教学活动为研究对象,就教师在科学领域实施教学活动中的具体策略进行行动研究,在过程中优化策略,为今后教师开展科学活动提供有益的启示。研究先采用了文献研究法、调查问卷法和访谈法了解国内外科学教学活动以及幼儿园一线教师实施科学活动的现状,其次采用行动研究法,研究幼儿园大班科学活动的策略,通过观察和访谈归纳两次行动后得到共识,并对假设的策略进行优化。在本研究中对科学教学活动生活化从三个方面展开,分别从内容生活化、情景生活化以及材料生活化的实例为主线开展行动研究,在实施后总结科学教学活动生活化需遵循准确定位、活动适度、实施支架以及提升素养为原则,最终达到培养幼儿科学素养和提高幼儿解决问题能力的目的。