虽然以前的语言学家对汉语假设复句做过研究,但是对外汉语教学方面还没涉及到汉语和蒙语之对比分析以及蒙古学生在习得假设复句时常常出现的偏误。因此,笔者在此研究余地之上对汉语和蒙语假设复句进行研究。由于汉语和蒙语分属于不同的语系,汉语是分析语,而蒙语是黏着语,所以两种语言的假设复句的表达方式也不尽相同。汉语假设复句逻辑语义、结构层次等方面复杂了许多,因此蒙古学生在汉语假设复句教学以及使用过程中存在着一定难度。本文首先对汉蒙假设复句进行对比,分析两种语言的假设关系关联词语的对应形式、异同点,在此基础上,对蒙古学生汉语假设复句使用情况、偏误类型、偏误原因,最后提出教学对策,为对外汉语教学提供借鉴。本文共分五章,第一章论述了本题目的选题意义、研究综述、基础理论和研究方法第二章对汉蒙假设复句的对比,包括类别、对应形式、复句基本构成和关联词语的位置等方面进行对比分析,找出了两种语言假设复句的异同点。第三章调查问卷说明以及基于调查问卷对中级阶段蒙古学生假设复句使用偏误情况进行数据统计分析,偏误分为“遗漏、错位、搭配不当、错用和逻辑关系不当”五种偏误类型,采用了定性描述的研究方法,对偏误用例进行分析说明,总结了偏误出现的主要原因。第四章,在偏误原因基础上,本文提出了汉语假设复句的教学对策,对策包括以关联词语为教学核心、注意蒙汉对比,进行偏误预警和加强练习,并根据教学对策设计教学案例。第五章是结语。笔者希望这些教学对策的提出对汉语假设复句教学中有一定的借鉴作用,也希望这遍论文能为汉蒙语言对比研究提供一些可参考的依据。