【摘 要】
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近年来,新一代信息技术如5G技术、AI技术、AR技术等不断发展,为我国线上教学的开展提供了机遇。在新冠疫情下,一方面各高校为保障教学活动的正常进行,积极响应,线上教学全面展开;另一方面,线上教学因开展仓促,原有教学方式、教学评估方法、教学质量监督管理方法等未能及时进行全面协调与提升,教学质量管理和效果欠佳。在疫情形势下,以及“后疫情”时代,线上教学或线上线下“混合式教学”将成为教育革新的新常态,积
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近年来,新一代信息技术如5G技术、AI技术、AR技术等不断发展,为我国线上教学的开展提供了机遇。在新冠疫情下,一方面各高校为保障教学活动的正常进行,积极响应,线上教学全面展开;另一方面,线上教学因开展仓促,原有教学方式、教学评估方法、教学质量监督管理方法等未能及时进行全面协调与提升,教学质量管理和效果欠佳。在疫情形势下,以及“后疫情”时代,线上教学或线上线下“混合式教学”将成为教育革新的新常态,积极探索“互联网+”背景下教育质量保障的新型模式十分必要和紧迫。本文主要以全面质量管理理论和协同治理理论为理论基础,以线上教学的全员性参与、全过程监督管理、全面性评价机制,以及多元主体协同合作为研究内容,运用问卷调查法、访谈法以及文献研究法等研究方法,对H学院进行个案研究,研究新冠疫情下H学院线上教学质量保障体系的优化问题。研究发现,H学院线上教学质量保障体系存在全员性管理制度落实难、全过程管理机制不够健全、全面性教学质量评价体系不够完善和多元主体间协同合作关系未理顺等问题。产生问题的原因主要是:全员性管理中各主体能力建设不足、全过程管理投入不足、全面性管理理念创新不足、多主体协同合作机制不健全。针对存在的问题及原因,提出了优化H学院线上教学质量保障体系的对策措施,包括:加强全员性管理能力建设、完善线上教学过程管理组织系统、创新线上教学全面性评价机制、强化各主体协同合作关系。
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