教育虚拟社区是依托网络技术平台，主要由教师通过人际交往互动形成的虚拟生活共同体，它拓展了教师生存和发展的空间，已经成为网络时代教师专业发展的重要影响因素，因此探讨教育虚拟社区对教师专业发展的影响具有较强的现实意义。本文在分析教育虚拟社区和教师专业发展基本概念的基础上，调查和研究了教师参与教育虚拟社区活动的实际情况，最后研究了教师参与教育虚拟社区活动对自身教育观念、知识结构、能力结构更新的影响。 本论文分为四部分： 第一部分，在考查教育虚拟社区发展历史的基础上，分析了教育虚拟社区的构成要素、特征，并通过对30多个不同类型的教育虚拟社区进行调查，阐述了教育虚拟社区的发展现状。 第二部分，对教师专业发展提出的背景，及其内容和促进方式，以及网络时代教师专业发展的新要求和新内容进行了研究。 第三部分，通过对300多位教师进行问卷调查，掌握了教师参与教育虚拟社区活动的实际情况，并从人际互动的角度分析了教师参与教育虚拟社区活动的结构要素、特征及其存在的问题。 第四部分，在对教育虚拟社区促进教师专业发展个案研究和调查分析的基础上，研究了教师参与教育虚拟社区的各种活动对教师的教育观念、知识结构、能力结构更新的影响，并对其中存在的问题进行了研究，提出了相应的对策。