【摘 要】
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中小学心理健康教育已成为学校素质教育的重要部分,对心理教师的职业胜任力要求也随之增高,为更好发挥心理健康教育功能、更大化服务学生、推动心理健康教育向科学化、规划化、职业化的方向顺利发展,必须提升心理教师职业胜任力和工作投入。本研究以中小学心理健康教育教师为研究对象,对心理教师职业胜任力、工作满意度和工作投入的现状进行调查,并探索三者之间的关系,旨在提高心理教师工作投入、提升职业胜任力寻找新渠道。研
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中小学心理健康教育已成为学校素质教育的重要部分,对心理教师的职业胜任力要求也随之增高,为更好发挥心理健康教育功能、更大化服务学生、推动心理健康教育向科学化、规划化、职业化的方向顺利发展,必须提升心理教师职业胜任力和工作投入。本研究以中小学心理健康教育教师为研究对象,对心理教师职业胜任力、工作满意度和工作投入的现状进行调查,并探索三者之间的关系,旨在提高心理教师工作投入、提升职业胜任力寻找新渠道。研究结果发现:第一,修订的《中小学心理健康教育教师职业胜任力问卷》,包含教学与咨询能力、研究与指导能力、专业发展能力、职业人格魅力4个维度共有37个项目,具有较好的信、效度。中小学心理健康教育教师职业胜任力处于中等偏上水平。不同绩效水平、工作年限、学历、学校所在地的心理教师之间存在差异;有无培训经历、是否为省/市/县骨干教师/优秀教师/特级教师/模范教师之间存在差异;不同性别、年龄、专业、学校类别、专兼职心理教师之间不存在差异。学历程度越高,越能够胜任心理健康教育工作;城市的心理教师的职业胜任力水平显著高于县城和农村;是否为优秀教师可作为衡量心理教师绩效标准的一个重要因素,专业培训是提高学校心理教师职业胜任力的一个有效方式。第二,中小学心理健康教育教师整体工作满意度水平处于中等偏上水平。高胜任力水平的心理教师工作满意度显著高于低胜任力水平的心理教师;是否获得省/市/县骨干教师/优秀教师/特级教师/模范教师之间工作满意度存在差异;其他人口学变量均不存在显著差异。第三,中小学心理健康教育教师整体工作投入水平处于中等偏上水平。不同专业、职业胜任力水平、工作满意度水平之间的心理教师在工作投入水平存在差异。获得省/市/县骨干教师/优秀教师/特级教师/模范教师的心理教师工作投入水平高于未获得省/市/县骨干教师/优秀教师/特级教师/模范教师的心理教师。第四,职业胜任力和工作满意度对工作投入有显著正向预测作用,工作满意度在职业胜任力对工作投入的影响中起着部分中介作用。要提高中小学心理教师的工作投入,既要提高心理教师的工作满意度,也要提高心理教师的职业胜任力水平。
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