良好的学习品质有助于幼儿的入学准备,并影响其同伴关系与社会能力的发展,对幼儿终身发展具有十分重要的意义。绘本具有生动有趣的图片和简单易懂的文字,符合幼儿的阅读特点,深受幼儿的喜爱。而在众多绘本当中,科学绘本可以激发幼儿的学习兴趣,可以促进幼儿对问题和现象的思考,是培养幼儿学习品质的良好载体。中国本土科学绘本根植于中国本土土壤,不仅包含着一些中国特有的科学概念,还具有独特的中式审美,贴近我国幼儿的生活,对促进幼儿的发展具有文化优势。以往的研究对中国本土科学绘本的探讨较少,也缺少通过绘本主题活动培养幼儿学习品质的实证研究。因此,本研究以中国本土科学绘本为媒介对幼儿进行绘本主题活动干预,旨在促进幼儿学习品质的发展,为幼儿学习品质的培养提供参考建议,为中国本土绘本深入本土幼儿园开辟新的途径。本研究采用实验法,选取了某幼儿园中两个大班的57名幼儿为研究对象。两个班级在幼儿年龄、师资水平等方面基本一致,随机分配为实验班和对照班。实验班幼儿进行为期10周的中国本土科学绘本主题活动干预,对照班进行日常教学活动。通过观察评定和家长问卷两种方式对幼儿的学习品质水平进行前后测,并对结果进行比较和分析,探究中国本土科学绘本主题活动对于5-6岁幼儿的学习品质是否存在显著的促进作用。研究者对实验结果进行分析,得出结论如下:（1）中国本土科学绘本主题活动可以促进5-6岁幼儿学习品质的发展;（2）中国本土科学绘本主题活动对5-6岁幼儿学习品质的好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意和反思与解释维度具有显著的促进作用。针对本研究结果提出以下教育建议:（1）研究者与教师要重视中国本土绘本,挖掘本土绘本中的教育价值,聚焦幼儿学习品质的培养;（2）幼儿园要依据绘本开展丰富有效的主题活动;（3）教师要实施具有针对性、综合性的学习品质提升策略;（4）重视幼儿在学习品质培养上的差异性,发现教育契机;（5）家园共育,保持学习品质培养的一致性和延续性。