社会发展中伴随着社会需求的增长,社会工作作为满足社会需求的工具,日渐得到关注。在社会工作的发展过程中,国家层面对社会工作专业人才队伍建设提出了“培养高层次人才”的新要求。其中,社会工作教育作为社会工作人才的输出一方,近年以基础教育与高层次教育两轨并行的方式助力社工人才队伍的建设,但现状却是社工毕业生选择本专业领域就业的人数不多。大量社工高层次专业人才流失,长期来看可能影响中国社会工作的整体发展。专业教育人才流失,是专业教育与专业就业的断裂。而专业认同作为连接两者的纽带,其中一定存在着某些原因制约着社工学生从教育人才到职业人才的转变。社工研究生群体在学习层次提升的同时也会面临更多的专业挑战,他们面临的压力与困境也会越发沉重与复杂。因此,探索社工研究生专业认同困境及成因,对人才的驻留与社会工作整体的发展都具有重要意义。本研究围绕社会工作研究生专业认同这一议题展开研究,抽取S市三所高校的14名社会工作研究生为访谈对象,运用质性研究方法展开访谈,获取社会工作研究生专业认同多方面的态度资料,深度挖掘社会工作专业认同中存在的困境与疑虑。用角色认同理论将专业认同与社会工作学生角色联系起来,运用角色理论中角色构建、角色冲突相关内容,进一步探索专业认同中存在的困境,并对专业认同的困境形成机制进行分析。研究发现:首先,S市社会工作研究生专业认同的特点,体现在各阶段受到不同认同层次的主导;其次,专业认同的困境表现为,专业学习中无力感与毕业就业时的自卑心理。其中,专业学习中产生的无力感来源于,真实场域和模拟情境实务中的实务成效弱与对待模拟的轻视态度,毕业就业时的自卑心理则源于各就业场域中学生所置的劣势地位;再次,专业认同困境形成源于,学生过于理想化的社工学生角色构建,以及学生对角色冲突类型的错误解读;最后,在以上结论分析过程中发现,社会工作学生专业认同形成中伴随着专业信心水平的变化。当学生遭遇专业认同困境之时,往往就是这种对社会工作专业的信心水平变化之时。专业信心的波动影响下,社工学生在实务实践与就业选择中更易形成专业认同困境。