戴维·伊士顿将政治认知定义为“一个年轻人在其生活环境中获得政治倾向的基本内容之一”。由此,政治认知是获得政治倾向的基本内容之一,其发展主要在青年时期并与个人生活环境相关。初中生认知水平达到了政治认知发展的相应水平,初中生政治认知发展对社会政治文明及国家政治系统的稳定具有重要意义。本研究围绕“初中生政治认知”这一主题,对当前初中生政治认知现状进行了调查与分析,立足于学校教育审视当前初中生政治认知现状中的问题,探寻如何通过学校教育促进初中生政治认知发展。本研究采用文献法、问卷法、访谈法进行研究。研究结果显示:初中生政认知总体达到中上水平,初中生政治认知现状表现出认知取向的不确定性、政治认知内容的一致性与层次性以及初中生政治认知的群体特性,存在部分学生表现出对政治的被动关注、政治概念理解偏差,政治认知能力不足的问题。值得肯定的是,初中生对国家、政党具有强烈的热爱之情并掌握基础政治知识。在初中生政治认知发展的影响因素分析中,从学校、大众媒介、家庭、同辈群体以及初中生主体五个可能具有关联性的层面进行分析得出,学校教育为初中生政治认知发展的主导因素,初中生年级越高政治认知水平越高;在大众媒介中,传统媒介与互联网新媒体对初中生政治认知发展的影响主要取决于大众媒介的内容;在家庭因素中,父母学历、职业对初中生政治认知发展具有显著的影响;同伴群体中,由同伴数量、同伴品质、同伴话题共同形成的同伴亚文化对初中生政治认知发展具有显著影响;在主体性因素分析中,初中生的政治立场对其政治认知发展具有显著影响。初中生政治认知总体发展良好,但其影响因素较复杂,同时也体现了学校教育在初中生政治认知发展及初中生国家自豪感的培养中具有重要作用。因此,本研究立足教育学角度,针对初中生政治认知存在的问题,从初中生政治认知发展的影响途径思考学校教育在初中生政治认知发展中的职能,结合大众媒介、同伴群体以及家庭等其他政治社会化机构,提出有利于初中生政治认知发展的建议,为初中生政治社会化发展和个人良好政治素养的形成奠定基础。