“自主探究”作为人们认识事物的一种基本活动方式，对个人的终身学习和发展有着重要意义。由于目前人们对“自主探究”的理解存在一定的局限性，本文主要通过理论探讨和实践研究对“自主探究”进行系统性地论证，以期丰富人们对“自主探究”的理解和认识，为学校教育合理引导学生进行自主探究提供理论上的支撑和实际经验的借鉴。 本论文共有五章。 第一章主要介绍本文的研究背景及研究意义。 第二章主要以“人本主义”、“建构主义”和“实用主义”等理论为基础分析了自主探究的教育学、心理学意义。同时，结合中学物理的学科特点论证了自主探究进入中学物理课程的现实意义。 第三章主要从人类历史发展与现实社会生活的角度探讨“自主探究”的必要性，重点论证了学校教育引导中学生自主探究的必要性和可行性。 第四章主要从学习心理学的领域出发考察了影响中学生自主探究的若干因素，并通过调查研究获得了实证性依据。 第五章是本文实践研究部分。首先，在现状调查的基础上获得了学校教育引导学生自主探究的一些基本原则和可行性依据。然后，通过“不对等两组前测验后测验设计”的实验模式对“自主探究”的教育效果进行考察。最后，我们认为在中学阶段引导学生进行自主探究是必要的、可行的，自主探究对学生的全面发展和终身学习有重要意义。