本文探讨了外语学习中的自我评价这一学习策略。理论上所有的外语学习者都应该运用这一学习策略而事实上却只有少部分学习者使用它。文章指出从某种意义上语言教学的方法论较多地立足于教育心理学。因为教学法考虑到了语言学习的感性特征而这种感性特征与其说是一种漫无目的选择倒不如说是一种自我评价意识的结果。在自我评价中，学习者被视作为一个全身心地投入到学习的具有完整意义的人。文章贯穿始终强调了自我评价将培养学习者自我管理学习的能力，并且这种能力已被证明是最具渗透性的能力。 文章的开始部分从定义和历史回顾着手，再现了自我评价在语言学习中的应用，尤其是在教学法中的应用。为了给读者一个清晰的印象所有的学习原理都以几乎相同的结构来安排。第一章同时对计量，估计，评价和自我评价这四个在文中经常出现且易混淆的概念进行了区分。 第二章从外语学习者的态度和外语学习中的焦虑两个方面阐述了在外语学习中为何要提倡自我评价的原因。 第三章是文章的核心部分。作者将其划分为学习者在外语学习中自我评价和教师在这种自我评价中所扮演的角色。学习者在外语学习中自我评价是作者研究的对象所在。通过个案分析和对学生自我评价资料分析，读者对外语学习者常用的自我评价以及与之相关的因素有了初步的、总体的了解。教师在这种自我评价中所扮演的角色对教师和外语学习者都具有指导意义，因为它从专业的、技术的角度丰富了学习者在外语学习中自我评价。它使得学习者明白这样一件事实：虽然他们的确是学习策略的中心人物、最后的决定者，但是教师的帮助将会使这种自我评价更具建议性、方向性。这一章还反复强调这样一个观点：自我评价为学习者的学习发展提供正确的判断以便外语学习者知道在下一个学习计划中将要克服哪些困难。 The景15 APPlying for Master De吕ree of W.U·T 文章后两部分是收尾部分。其中第四部分阐述了自我评价在外语学习中的意义。对学习者来说，决定要学什么、如何确定学习目标、按照学习目标监督学习进展、讨论学习目标和确信学习在自己的掌握中并能够再发展都是非常重要的成功坏节。通过学习者在外语学习中有效的自我评价，他们会正确地评价自己，确定乐观的学习目标并取得成功。 最后一章是结尾，它总结了全文并对自我评价的发展趋势进行了展望。