德育是教育的灵魂。蔡元培说过：“德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”信息时代的德育成是当今教育研究的焦点。信息时代为人类的发展展现了新的可能,新媒体的涌现,如电子杂志、数字广播、网络、数字影视、3G等,为德育提供更广阔的空间；数字信息的可复制、可共享、实时传输等特性,使德育内容和资源得以实时更新；新媒体环境的开放性和交互性,逐步引发德育的交流、研究和实践方式的改变。教育面临新挑战,德育更是处于矛盾的焦点,无论在理论方面,还是在实践方面,都应随着新的教育观念和新的信息技术,有新突破和新发展,这既是时代的要求,又是时代所允许的。德育是一个复杂而漫长的过程,家庭、学校和社会是我国德育工作的基本阵地。现代德育改革的发展趋势是学校德育、家庭德育和社会德育三大力量,在明确分工的基础上进行紧密配合,从而实现德育效果的优化与跃迁,最大限度发挥德育系统的整体功能,取得德育工作的最佳效果。而协同教育正是符合时代要求的教育新形式。作为一种全新的教育方式,协同教育在教育领域引起了广泛关注,它提倡对学生有影响的各种社会机构力量联合起来,对学生个体进行教育,以提高教育的效果、效率和效益。Web2.0作为互联网时代的新产物,具有两个显著特征：一是信息的丰富性和更新的快捷性,二是信息传播的同步性和交互性。正是网络的两大特征使其超过其他传统载体,成为德育新载体。同时,Web2.0强调自由、平等和开放,注重大众的力量,与现代德育的本质要求不谋而合。基于以上分析,笔者提出了本研究课题,构建Web2.0环境下的中学协同德育支持平台,为信息化环境下的中学德育信息化提供可操作的策略、方法和建议。本研究主要包括四个阶段,依次是文献调研、理论研究、应用研究和评价分析。笔者在对国内外相关文献进行调研分析的基础上,采用理论探讨和应用研究相结合的方法,从理论上阐述了协同德育的相关研究,调查分析信息化环境下中学德育的现状及对策,构建信息化环境下协同德育理论模型,着手开发协同德育支持平台,并将平台在武汉铁机路中学推广应用,在研究过程中整理和分析数据以验证平台的有效性。研究表明：在信息化环境下,中学协同德育是可行的,有效的,创建了个体中心化、主体多元化、和谐互动的协同德育环境,使得家庭、学校和社会人士之间的互动更加便捷和深入,使得学生个体的自主性能动性得以凸显,使中学德育更适应现代德育发展的需求,切实改善了德育工作的效果,也为德育信息化的理论和实践提出了新的研究课题。