疑问句是对外汉语教学的重要组成部分,同时也是留学生现实生活交际中的常用句式。在对外汉语疑问句教学过程中,留学生对疑问句的掌握不尽如意,主要表现在疑问句习得顺序的不同和疑问句习得过程中出现的偏误,那么我们对留学生疑问句习得与偏误的研究,将有助于我们在疑问句教学中采取更好的教学策略和方法,做好疑问句教学。本文共五章,运用第二语言习得理论、认知理论、中介语理论和偏误分析理论来分析留学生疑问句的习得,以平时课堂上的常用语料为基础,采取调查问卷测试的方法来考察留学生对各类疑问句的掌握情况,并分析比较,得出留学生习得疑问句的一般规律和顺序,同时结合留学生出现的偏误进行总结分析,从而对对外汉语疑问句教学和教材编写提出相应的建议。第一章介绍现代汉语著作对疑问句的分类,以前人对疑问句的分类为基础,从留学生习得的角度出发,重新对疑问句作一个分类,以方便本文的研究。同时对疑问句的本体研究和对外汉语教学上的研究进行概述,并提出本文研究的问题。第二章阐述习得研究及相关理论,介绍习得的概念和方法,本文采取的是自然分析语言和实验测试相结合的方法,利用收集到的语料进行分析,从而了解留学生对疑问句的理解和使用情况,并从认知水平、句式难易程度、交际需要等方面着手,深入分析初、中、高三个年级不同习得顺序的原因,得出影响疑问句习得顺序的因素。第三章论述偏误的类型和二语习得者产生偏误的原因,以偏误分析理论为基础,对调查问卷中留学生出现的疑问句偏误进行分析,从而找出造成留学生疑问句偏误产生的原因并提出如何克服或减少偏误的方法。第四章疑问句的出现一般而言都需要出现在一定的语境中,出现在不同语境下的疑问句种类是不同的,而且不同语境下出现的疑问句所表达的意义也是不一样的,具有一定的主观性,我们所要研究的是出现在不同语境下的疑问句对习得顺序和偏误有无影响。第五章我们考察了五本常用的对外汉语教材中的疑问句,并与所研究的习得顺序作出比较,从而对教材的编写和对外汉语疑问句教学提出了自己的设想,希望能够对对外汉语教材的编写和对外汉语疑问句的教学有所帮助。