学习动机在外语学习过程中起着十分重要的作用。只有具备强烈的学习愿望,学生才能在学习过程中逐渐实现学习目标。因此,学习动机不但能促进学生的进步,也是促使学习者不断努力的内在动力。在课堂教学研究中,教师课堂反馈作为课堂互动的重要组成部分受到越来越多的国内外研究者的关注。那么,不同类型的教师课堂反馈对初中生的学习动机具体有什么样的影响呢?本研究主要探讨了以下三个问题:（1）初中学生外语学习的外在动机和内在动机的状况如何?（2）初中英语教师常用哪些类型的课堂反馈?（3）教师课堂反馈是否对学生的内在动机和外在动机同样有显著影响?在本研究中,笔者选取了陕西省西安市的一所初级中学,对这所中学的四位英语教师以及117位学生进行了问卷调查、课堂观察和访谈。笔者通过对收集数据的整理和分析,得出了以下结论:首先,对中学生的学习动机的调查结果表明学生们在英语学习中的内在动机较强而外在动机较弱。其次,对英语教师课堂反馈现状的研究结果表明初中英语教师在课堂上更频繁地使用积极反馈。最后,结合问卷调查和访谈的结果,从本研究中可以得出教师课堂反馈对初中生的英语学习外在动机影响显著而对初中生的英语学习内在动机没有显著的影响。笔者基于本研究的结果针对初中英语课堂教学提出了建议,旨在帮助教师利用合适的课堂反馈方式激发学生的内在学习动机并帮助学生更好地利用课堂反馈提升自己的英语水平。