1999年,上海市正式启动第二期课程教材改革工程。在新课改的理念指导下,自然科学学习领域注重学生的科学素养的培养,科学探究过程和科学方法教学成为自然科学领域学习的重要环节。十二年一贯、合分一体的自然科学学习课程体系在实际的实施中由于各种原因总是存在各阶段、各学科间的衔接问题。论文以当代建构主义理论为依托,结合心理学的学习理论及化学、科学教学特点,对初中《科学》与《化学》在科学方法教学上的衔接问题进行了探索与研究。试图从教育实践中获得的经验与启发,在初中化学教学中积极实践改进教学方式和策略,以望探索出一条切合实际的行之有效的《化学》与《科学》的教学衔接之路,实现素质教育的深层次目标。研究过程分六章内容进行论述。第一章通过文献法进行理论研究,阐述研究的背景,同时对科学方法教学予以界定。第二、三、四章通过文本分析法进行实证研究,分别从《科学》与《化学》的课程标准维度(课程理念、课程目标、内容与要求)、教材维度(教材特点、教材栏目、教材具体内容)、教学维度(教师教学、学生学习)三个方面进行比较,得出科学方法教学的衔接特点。第五章通过经验总结法提出《科学》与《化学》的衔接对策:以实验为载体设计“物质性质实验”、“定量实验操作”、“实验装置设计”、“对比实验设计”四个实施科学方法教学的案例。第六章进行了研究的总结和反思。