学校是青少年后备力量培养的摇篮,传统项目学校和体育运动学校是培养青少年运动员的主要基地,随着社会的发展,现代社会对人才综合素质的要求越来越高,这对运动员的文化学习及文化素质提出了更高的要求,运动员在拥有高水平运动技能的同时更需具备较高的文化素养,才能更好立足于社会,适应社会的发展,而我国青少年运动员在文化教育方面普遍缺乏系统性,科学性,造成了运动员整体文化素质偏低的局面,另外由于部分学校青少年运动员选拔和训练过程缺乏科学性,不少优秀的体育苗子得不到较好的发展和提升空间,错过了最好的训练成才时机。青少年运动员的学习和训练问题如果得不到很好地解决,必将严重影响体育后备人才的数量和质量,也会不可避免的影响我国竞技体育事业的可持续发展。为了解决这一问题,本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法、逻辑法等研究方法,对河南省排球传统项目学校与体运运动学校青少年排球运动员文化学习和训练现状进行了深入细致的调查分析,并提出建议,经过调查与分析本研究得出的结论为：1.河南省青少年排球运动员主要分布在以郑州为中心的中,北部经济发展较好的地区,参训人数传校好于体校,生源数量普遍不足。体校运动员在运动等级上整体好于传校运动员,而在训练年限方面传校运动员占据明显优势。体校运动员中非独生子女所占比例较大,传校则对独生子女具有较大吸引力。2.河南省青少年排球训练教练员执教年限较长,学历以本科为主,在对运动员选材以及训练计划的制定方面还缺乏一定科学性,在对待运动员文化学习方面都很重视。3.文化学习方面传校课程设置较为丰富,但相对难度较大,体校课程设置较少,相对简单。学生的主要压力都来自文化学习和升学就业方面。学习时间上传校比较充足,教学环境条件相对较好。对学习的认识,兴趣及态度方面传校运动员好于体校运动员。4.河南省青少年排球训练普遍存在训练经费不足,来源单一的情况,场地器材相对简陋,参赛机会较少,比赛水平不高严重影响了青少年排球训练的发展。在训练兴趣和态度方面传校和体校差异不大,但参训动机二者有所不同。5.文化学习和排球训练之间的矛盾依然是青少年后备人才培养中的主要矛盾,但传校在解决学训矛盾方面优于体校。