国际政治视域中的世界主义伦理观研究

来源 :中南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maomao147
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
作为一种国际政治伦理,世界主义在通常被认为极具伦理缺失特征的国际政治领域中所具有的伦理价值应该得到客观的承认和中肯的评价。世界主义伦理观是一种规范性概念,是对个体与他者关系的一种认知与定位,涉及到个体与他者关系范畴中的道德界定与价值判断。世界主义相信所有人都有责任改善并丰富人类的总体人性,认为人类是一个种群意义上的整体,是一种原子式的构成,其中的个体皆为世界公民,他们从属于精神与伦理共同体。世界主义伦理观的哲学基础——个人主义和普遍主义——是其思想意蕴的逻辑起点,而其核心命题则是以世界主义伦理观的理论截面考察哲学现象与政治事物的理论旨归。世界主义伦理观认为,就道德的关怀对象而言,个体的人与整体的人类是最根本的价值目标和道德关怀的终极单元;就伦理的价值主体而言,所有个体皆为普遍意义上的世界公民。世界主义对于国际政治领域中诸如主权、外交、伦理冲突等代表性议题具有自身的话语态度,世界主义伦理观旨在将实现世界公民及其权利的博弈层级由主权国家内部推升到世界层次,试图循此建构一种超越民族国家的国际政治伦理思维。世界主义伦理观认为世界公民的形成与推进,不再仅仅依靠主权国家的外壳与方式,应该使主权国家回归到所有为实现公民权利、为促进市民社会而建构出来的常规治理层次之中。在此语境中,价值观外交不仅是世界主义外交的基本模式,也是世界主义外交的本质体现与主要载体。世界主义的国际政治伦理观是对国家主权的现代性问题的思考与应答,它认为在人群聚集的任何区域,皆因其基本的共同人性作用而使共享价值与共同伦理得以自然而先验地普遍存在。在世界主义伦理观的国际政治实践方面,国际联盟和联合国虽然是主权国家体系的产物,但是它们各自都不同程度地具有世界主义内涵。世界主义伦理观在国际政治视域中面临着理论困境和现实困境,主要包括国际政治伦理本质上的局限、普遍主义在国际政治现实中的迷思、国际分配正义的自身悖论和人道主义干预的现实难题等四个主要方面。世界主义伦理观对其自身与国际政治之间终极意义上的结合点——世界国家——的看法,则深刻地体现出世界主义伦理观在国际政治中的终极价值与道德意义。
其他文献
采用声学多普勒水流剖面仪(ADCP)对麻涌河清淤前后水下地形进行测量,并结合实时动态GPS测量技术,通过相关软件获取清淤前后河底高程,然后分别应用AutoCAD、Excel常规软件法和
<正>2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标")提出了"10分钟随堂练字"的要求,旨在引发广大教师对课堂写字行为的关注,让练字成为课堂教学常态。但在实践操作的过
<正>《范进中举》作为经典文本,教师在教学内容的取舍上自然是见仁见智。本文意在提供一种思维、一个角度,与大家共同探讨。细读文本过程中,有这样一个细节引起了我的注意:胡
通过定性与定量分析相结合,从研究内容和研究方法两个角度对国内近十年英汉对比状况进行分析,结果表明,研究内容上,语音对比热度下降,语用篇章修辞对比有所欠缺,语言认知对比
《语文课程标准》明确提出:"要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"对于这样的要求,许多学校的老师感到难以落实。我们通过研究和实践认为:只要
<正>师:我刚才听了一节课,发现同学们身心发展非常健康,在生活中发现了很多故事。这是写好文章的基础。但是,你能从生活中发现一个具有开发价值的故事,并不等于就能写一篇好
阐述了大门建筑的作用、功能、特征及形式。并通过实例,论述了大门建筑的创作只有立意鲜明,因地制宜,注重功能、创造环境,才会收到良好的效果。
语文教学活动是一种复杂的心理活动 ,语文教师的良好心理素质是实施语文素质教育、提高语文教学效率和质量的前提和保证。本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学
<正>本课例荣获2012年全国生本课堂教学大赛特等奖第一名【课例实录】师:同学们都有过做梦的经历,也有自己的梦想,今天让我们一起追随"诗仙"李白,看看卓然不群的他,会做什么
上合组织是一个新型的区域合作机制,在冷战后新的国际环境中成长起来的具有多边主义性质的区域性国际组织。上合组织的初始发展经受住了严峻的历史考验,已经取得了机制架构基