教师如何在水彩风景写生中对学生进行教学引导,是近年来美术教育领域被忽略的问题。诸多高校意识到水彩风景写生教学的重要性,并相继增加了课程的时间和频率。但随着教学实践的开展,在水彩风景写生教学引导中,存在教学思想不严谨、教学引导认知不足、教学引导方式不合理、教学目标随意等问题,极大地影响了学生专业水平的提升。鉴于此,需要对我国高校水彩风景写生教学引导的现状进行分析,找出存在的问题,并在分析问题原因的基础上,提出几点针对性的改善对策。笔者将通过文献研究法、观察法、调查法、图像分析法、经验总结法来进行研究分析。通过三个方面具体论述在风景写生中,如何行之有效的进行教学引导。这三个方面也是水彩风景写生重要的三个阶段,即:校内预习阶段、校外写生阶段和返校整理阶段。首先,强调了教师在风景写生预习阶段,如何通过临摹优秀的水彩风景作品,提高学生的审美能力,加强学生的水彩技法表现力。其次在校外写生阶段教师要重视风景写生课程的整体规划,论述在选景、构图、创作步骤和整体意识方面如何进行教学引导。最后在返校整理阶段,着重在原创整理、素材整理、风景创作整理三方面阐述教师引导的方式和方法。结尾总览全文,阐述了水彩风景写生相对于国画、油画风景写生的特殊性,从而强调水彩风景写生教学引导的重要性,得到相应的解决方式和方法。