定向运动作为将体力与智力高度相融合的一项运动,它不仅能培养与提高学生的野外生存能力、独立思考能力与团队协作能力,同时还具备传统田径项目锻炼与提升学生身体素质的能力。高校开展定向运动课程能最大化的利用校园的空间资源,并且使体育课堂从传统、古板的固定教学场所向外延伸,使体育课堂变得丰富且有趣味。在相关科学研究的基础上,以四川省内的数所高校作为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法、数理统计法等研究方法,分析四川省内各高校定向运动课程开设情况。旨在推动定向运动于四川省高校中有良好的发展,对今后更好的开展与推广这项运动尤为重要。在已经开设定向运动课程的高校中,通过调查发现开展的效果参差不齐,但仍有较大的发展空间,同时存在以下问题,第一定向运动课程的开设没有完全发挥学生的主观能动性,学生在参与过程中达不到应有的运动量。第二教师缺少定向运动课堂的教学经验,因此部分课堂中出现教师仅分发地图,下达任务,剩下的由学生自由完成的情况。第三教学场地单一,在不断重复使用的过程中,让学生产生疲劳感,对定向运动的参与积极性降低。第四缺少相应的比赛和活动,不能满足学生相互之间学习与交流的需求,普及率也得不到较好的提升。针对以上出现的问题,得出如下的结论:第一定向运动在高校中开展存在部分不规范的情况,导致学生学习效果不佳,教学的预期结果不理想。第二针对教师组织的定向运动培训较少,教师缺乏提升专业技能的途径与方法。并且部分教师对于课堂的把控效果不好,教学质量很难有提升。第三定向运动的场地较为单一,缺少定向地图的制作,学生更多的是集中在校园,或者就近的城市公园之中,限制了学生对陌生场地的探索,并不能很好的展现定向运动对学生的积极作用。第四定向运动的整体生态环境塑造不够,缺少比赛以及相关的讲座和活动。导致定向运动的推广受阻,普及率得不到更好的提升。通过探索省内部分开展效果良好的学校的经验,学习他们先进的教学组织措施,并结合调查分析的结果,提出以下建议:第一改进课堂教学方式,完善课程考评结构,提高学生参与积极性,充分发挥学生的主观能动性。第二提升教师专业知识技能,教师要加强对课堂的把控,增加教学的组织方式与教学手段,以达到预期的教学目标。第三增加经费与场地的投入,定期补充器材,以满足教师与学生在实施与参与定向运动中的需求。第四组织定向运动的相关活动,规范定向运动社团与俱乐部的建设,实现各高校定向运动资源的共享,增加高校之间定向运动的相关赛事的举办,促进高校之间面对面的交流,形成良好开放的定向生态环境。